2014-2015学年海淀高三期中语文试卷分析

一、揣摩2014高考试卷意图的同时做相应变动

（1）、本套试题不仅具有模拟性质，更多的是训练、检测。用训练的方式，帮学生达到落实知识点的目的。

（2）、本套试卷也意在考查：在这个阶段让学生了解自身是什么情况，处在什么水平，复习时有的放矢。

（3）、这套试题，不仅是模仿，更多的是引领，让老师知道往哪个方向教，让学生知道朝哪个方向学。

（4）、引导学生训练方向，每道题的设置都经过深思熟虑，不是单纯的“穿马甲”，有些知识点，就是为了考查学生是否真正掌握并能有效运用，实打实的出题。

（5）、强调基础，学以致用。要让学生对基础知识掌握，牢记，理解，会分析，运用。

（6）、整套卷子侧重考查思维训练：如，关于“水”的小阅读，对内容，逻辑都要准确把握，理解文段的基础上，重视思维的考查。

二、分题型具体分析

文言文：侧重文本，学以致用。

11题，谦辞，敬辞的灵活考查。传统文化常识的理解，提供语境，结合文本。 13题，断句。强调整体阅读，看清内部逻辑。

诗歌：灵活考查，注重理解。

《思子》的题材，体现传统文化中的“孝”“亲情”。诗歌没有主观题，因为微写作用尽了相关题材。

小阅读：重视文本，认清逻辑。

1、需要整体把握。很多老师，在讲授此阅读题型的时候，按照以往的科技类文本思路，是不对的，出题的意图根本也不是那样，比如“无中生有”“张冠李戴”这样的思路。

2、文本选择三个例子，这三个例子有共通性，要抓住共同连带的线！也有各自侧重的点，都不能忽略。

3、注意此阅读的特点是“由表及里”，依然是对思维的对应考查。

大阅读： 梳理文脉，审清题干。

1、题干怎么说，你就怎么做；它让你怎么说，你就怎么说。

2、注意赋分！有些学生在谈感悟的时候，把句子解释了，把观点才展现出来，这都是可以的，要给分，如不分点作答，只要合乎题意和文意，就该给分。

3、不用把文章对于“美”认识的三点都说，只说出其中一点认识就可以，题干本来也没要求都写。

微写作： 扩大视野，回归技能。

注意审题；形式上基本套作高考；不要一味地重复：第一个要求观点明确，有理有据，那么第二个抒情也要求如此，议论和抒情都不能空发，说空话，都要有所寄托。

精华学校语文教研组组长——李金霞