2016年春季高中会考英语试卷分析

精华学校高中英语教研组 韩静

视频解读

一、2016会考英语试卷整体评价

2016年会考英语试卷的考察内容覆盖面广，考查的不同层次认知水平的试题分布在全卷的比重比较合理。试卷比较全面地考查了听、说、读、写的基本技能以及词汇、语法等基础知识。试题的设计符合语言测试理论的基本要求。试题在考查基础知识和基本技能的基础上，重视了真实语境的设置，较好地考查了学生学以致用的能力。

2016年英语试卷杜绝偏、怪、繁试题，体现了会考命题的基础性。试卷全面考查了学生应知、必会的大部分内容，如：三大语法知识板块（时态语态、非谓语动词和从句）的应用；重要实词（名词、动词、形容词）的辨析；听力理解技能（归纳理解主旨要义，理解说话者意图、观点、态度，获取事实信息，简单推断）；阅读理解技能（主旨概括、理解作者观点、态度，细节理解，推理判断）；写作技能（向负责接待的国外交换生介绍行程安排）。全卷选材词汇符合《课程标准》对于高中英语学业水平的界定，试题难度设置基本符合《会考说明》的既定目标。

二、2016会考英语试卷具体分析

1. 听力试题选材与学生生活背景息息相关

2016会考英语"听力理解"所选材料都是学生日常生活中熟悉的内容，所选话题都有非常现实的交际功能和意义。在听力的速度和用词难度上去往年相当。对话内容覆盖了时间、地点、购物、参观展览等，紧扣《会考说明》要求。从具体的听力试题来看，仍然着重于对直接听取事实性信息的能力考查，绝大多数题目都是能直接从听力中得到答案的实施细节题。

典型试题分析

听力6、7题，考点分析：

这篇听力材料是该女士给男士打电话，希望对方能报道一起火灾事故。命题人根据这个情景设置，选择了贴近实际生活的场景。结题信息点在对话中明确清楚，便于考生选择。听力原文中划横线句子为获取所应记录信息的关键考点所在位置。

2. "单项填空"语境简洁、重点突出

2016会考英语"单项填空"试题选用的语境简洁，体现了交际性。在有限的试题中较全面地覆盖了《课程标准》和《会考说明》中要求掌握的重点语法项目。考点比例分布均衡，重点考察时态语态、非谓语动词和主从符合句三大板块。

2016年会考英语"单项填空"试题，体现了基础知识落实的重要性，尤其是与动词相关的语法点，比如：动词时态和语态、非谓语动词、情态动词等。另外，词语和句法在语境中的理解也尤为重要，这就要求考生能够灵活使用所学语法基础，那种死记硬背语法条款的方式已经不再适用。

典型试题分析

33. Although ______ by

the opposite team, the players were not discouraged and practiced harder.

A. beating      B. beaten       C. having beaten        D. being beaten

 考点分析：

本题考点为非谓语动词，需要考生熟练掌握非谓语动词不动形式所表达该动词与其逻辑主语间主被动关系，以及与句子谓语动词先后顺序关系。该题

非谓语动词"beat" 逻辑主语为 "the players", 二者之间为被动关系，所以正确答案为 B.

3."完形填空"主题励志，难度降低

今年会考"完形填空"体彩选取为记叙文，讲述作者在去医院看病途中，在停车场帮助一位陌生人缴费的故事。在帮助别人的同时也"取悦"了自己。文章故事中蕴藏着人生哲理，不仅易于考生理解和接受，还具有一定的思想性、教育性。

与往年试题一样，2016年"完形填空"仍旧考查学生对语意、语境和语篇的深层次理解。并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句之间，段与段之间的内在联系。全面、客观地考查了学生把语言知识融进具体的语言情景中去，对文章进行整体把握、感知作者情感的能力。

整体难度有所下降，区分度良好，有效地区分不同层次水平的考生。

典型试题分析

I remember a day recently

when I had to go to the___36___ for special tests because I wasn't feeling well

and my doctor sent me to a specialist to try and find the cause of my illness.

A. hospital     B. school       C.

gym      D. company

考点分析：

本题为完形填空中典型的名词词汇考查，需要考生准确把握文章中出现的逻辑关系。根据下文出现的"doctor"" illness"等词汇可推断出正确答案为 A.

4. "阅读理解"立足基础，着重细节

"阅读理解"试题材料都选自真实地道的原版文章，题材比较丰富，应用性较强，同时对于考生有正向的情感、态度和价值观的引导。同去年会考试题一样，阅读材料的体裁缺少议论方面的内容，也体现出现在会考主要体现在对学生基础阅读能力的考查。

"阅读理解"试题考查了《会考说明》要求的大部分阅读技能项目，其中获取事实性信息的考查内容最多。试题安排符合高中会考水平性考试的基本性质。

典型试题分析

58. Which of the

following can be the best title for the passage?

A. Great Walking in Space

B. Conditions in Space     

C. Healthcare in Space     

D. Women in Space

考点分析：

本题为文章选取最合适的标题。需要考生了解文章的主旨及中心通常出现在文章首尾及段落首尾，根据关系位置信息及文章整体结构可推断出正确答案为 D.

5. "书面表达"

"书面表达"的写作任务是为国外交换生介绍接待安排。这样的书面表达语境真实合理，学生能够言之有物，符合语言运用的生活实际。向国外交换生介绍接待安排，包括参加地坛庙会、学习中国民间艺术、品尝中国特色小吃等，介绍了具体事项的同时弘扬了中华传统文化。

三、教学建议

（一）精听、泛听相结合，丰富听力理解能力的培养途径

有意识、有目的地练习听力：精听和泛听。精听，指的是把所选的听力训练材料听细，听熟，需要把听力材料中的每一个词每一句话都弄懂。一遍不行两遍，两遍不行三遍。精听，最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文。泛听，可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使学生多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听材料听一遍即可，只要听懂大概意思就行。

在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名，地名及事实，要要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各自独立的练习，听时穿插安排，也可把一个故事或报告分成和段落，有些部分精听，其余泛听。

无论是精听还是泛听，听力材料的选择至关重要。过难，学生听不懂会失去信心，选得过于简单，学生又会失去兴趣，因而选择结合学生现有的英语水平、难易适中的听力材料非常重要。另外，选择的题材范围不能太窄，或太过于依赖学习者的个人兴趣，听力训练的形式不能单一，例如不能只用考试的听力训练形式。毕竟，语言是交流的工具，我们在交流中不可能只涉及其几个方面，建议教师要综合训练。

另外，理论上讲，提高听力理解能力主要在于建立语音和语义的关联，由于现实生活中学生接触更多的是偏美音材料，一些考生由于对英美发间的差异不太熟悉造成听力理解的失误。因此，建议教师在教学中有意识地提供给学生各种不同读音的听力材料，坚持让学生朗读和听写等以培养学生的意义结合的意识和习惯。

（二）阅读能力的培养要以泛读为重要手段

《北京市中小学生英语学科教学改进意见》指出："中高考强化对学生英语听说能力的考查，不过分强调对语法知识的考查，考查学生通过'泛读'、'速读'，从阅读材料中获取、分析信息答题的能力以及初步的英语实用写作能力。"

2015年高考对词汇量的要求有所降低，但是"完形填空"选文和"阅读理解"选文的总词数多于往年。这说明15年高考对考生的阅读速度提出了更高要求。联考也体现了这种命题趋势。因此教师应重视英语泛读教学，向学生提供更多原汁原味的适合学生水平的阅读材料，着重培养学生建构阅读理解图式的能力。只有学生自己在阅读过程中能够进行阅读图式的激话与建构，学生的图式才能越来越丰富，阅读理解速度就会越来越快、理解程度越来越高。

优秀的泛读材料，应该是题材广泛、体裁多样，涉及多领域的知识。教师可提前要求学生预习有关主题，从网络或资料中查阅相关的背景文化知识，这样既可提高学生对语篇内容的熟悉度，免得教师占用大量的课堂时间进行冗长的背景知识介绍，又可避免扼杀语篇的交际性和学生的阅读兴趣。课堂上教师再适当地介绍相关的历史、政治、背景知识、重要人物、名作家及作品等知识，使学生体验丰富多样的真实的语言运用情境，拓展他们的各种图式结构。

引导学生做好阅读评估。阅读评估是一个重要的环节，教师要退票费设计评估任务，帮助学生通过阅后自我评估了解自己的阅读速度和理解能力，进行自我调节，加快阅读节奏，活跃思维，增强紧迫感。

（三）写作能力的训练要着眼于培养学科核心素养

英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分，高考题对于写作能力的考查占全卷35分的权重，因此，高中英语教学要非常重视写作能力或者书面表达能力的培养。英语书面表达能力的培养，不能仅仅依靠高考试题形式的材料，而是要追求根植于学科核心能力的写作能力，以丰富多彩的写作训练形式来提高学生的英语写作水平。常用的写作能力训练有如下手段：

1 编写故事；2 课文缩写；3 文段翻译；4 写读后感。

阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。因此，老师应想方设法把阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，在阅读能力的培养过程中带入多种形式的写作技能训练，将写作教学于阅读教学中。优秀文本的输入、内化后，可以要求学生将文本缩写成100词左右的短文，也可以要求学生根据文本中的核心词重写故事，更为有效的是让学生针对文本写读后感，既有利于训练学生的写作能力，又能训练学生的批判性思维能力。

另外，教师与考生都应该特别关注15年高考作文中对于中国传统文化和社会主义核心价值观的考查，在平时的学习和训练中加以重点练习。

四、2016高考备考建议。

1、加强听力训练，提高不同读音的辨识能力

提高听力理解能力主要在于建立语音和语义的关联，在备考2016高考过程中考生要有意识地练习不同读音的听力材料，坚持训练朗读和听写培养音义结合能力。此外，加强基本功训练，特别注意根据语境要求判断大小写。

2、写作要关注时代，指向自我，围绕生活

高考改革一再要求考试要三贴近，贴近学生，贴近时代，贴近生活。今年会考书面表达充分体现了这些要求和原则。在应用文备考过程中，要不断熟悉题型，完善解题思路。同时，考生要及早提高英语书写基本功，保证卷面整洁干净。

3、不断扩大阅读量，丰富阅读形式

从2014年起北京卷对词汇量要求有所降低，但是"完形填空"和"阅读理解"选文总次数两年来不断增加。试题对考生的阅读速度提出了更高的要求。考生需要接触更多不同形式的阅读材料，尤其国外原版文章，着重提高自己构建阅读理解图式的能力。

4、加强高考试题研究，充分利用高考的反拨作用

最近两年，高考改革力度不断加大，所以，高考试题的引导作用越发重要。考生也应该了解一些英语命题的基本原则，并切实应用到日常备考实践中。

扫描如下二维码，关注精华学校官方微信

精华学校专注于中高考教育38年，通过多年教育经验以及整合资源的能力，致力于为客户提供最震撼的服务：

政策权威解读：用精华的观点直击高考政策，分析学情与考情。

资讯及时更迭：教育资讯、考试资讯、录取资讯时时更新。

超值线上互动：讲座、优惠、沙龙、馈赠，多种活动，互动不停。

更多精彩内容，请锁定精华学校官方微信