2016年春季高中会考地理试卷分析

精华学校高中地理教研组 张传贵

视频解读

北京市2016年高中地理春季会考已经结束。结合会考考试说明，根据本次会考试题特点，在全国高考改革的大背景下，会考试题体现的特点、会考考试的新变化，对北京高考试题的命制具有一定的风向标作用。本次会考试题的命制，以“课程标准”和“会考说明”的内容要求为命题依据，本着“大考小改，小考大改”的原则，特别在会考题目命制、会考的职能和导向作用等多个方面作出了积极探索。

一．2016春季会考试题的整体特点

1.和15年会考试题相比，稳定中力求创新，逐渐向高考改革的方向贴近。

2.试题命制以《新课程标准》为依据，以不同版本教材为参考，考查范围广泛，继续以考查地理主干知识为主，难度适中。

试卷基本覆盖了必修一、二、三的所有地理主干考点如自然地理部分，试题涉及地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律。

人文地理部分，区位仍是考察的主线(城市、农业、工业、交通、旅游)；人口问题；环境问题；可持续发展问题。

区域地理部分，以区域为载体考察自然地理和人文地理的主干知识。

3、地理图像丰富多样，凸显地理学科特色。

整套试卷共有18幅图，包括区域图、原理示意图、等值线图、（扇形、折线、柱状）统计图、框图、地理过程演化图、景观图等多种类型。从题图搭配的形式上看，在综合题部分是一题一图或一题多图，所示信息都与高中地理主干知识有着密切的关联性。这样既可以利用图表直观、生动的特点来呈现丰富的地理信息，同时也考查了学生读图析图的基本能力。引导学生通过读图分析，解决地理问题。通过对真实现象的分析和评价，引导学生将地理学习积累、地理工具运用相结合。例如，综合题第一题中将中国古代科学家发明的度量日影长度的天文仪“圭表”设为背景，将中华传统文化与地理学习、生活现象有机的联系在一起。

4、关注社会热点，突出首都特色。

此卷中，如：单选：1-2题组，以美国火星探测为背景，考察地球的宇宙环境；21-23题组，二胎政策对我国的影响；26-29题组，以北京市自行车租赁点为切入点，考查城市空间结构、地理信息技术等；30-32题组，京津冀一体化为背景，考察城市服务功能、城市化、城市环境治理等。 在试题具体设计过程中，将生活中实际情境引入试题，通过不同类型的资料构建问题情境，增加了试卷的阅读量，考查学生运用地理知识和原理，解释生活中的实际问题，将地理学习和生活紧密联系起来。例如：综合题4，北京第二热电厂变集中供暖；综合题第5题，“北京延庆野鸭湖自驾游”，将地理学习和生活紧密联系起来。

5、关注学生综合素养的提升，考查学生分析问题和解决问题的能力。

本次会考注重了对基础知识和基本技能的考查（但死记硬背的内容极少），注重对学生学习过程与方法的考察，注重了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题能力的考察。如：综合题第2（3）题，通过“微信朋友圈对话”，判断天气系统，综合考察了学生的分析判断能力。

6、体现试题的选择性和开放性，利于学生在作答中充分发挥出水平。

精心设计选做题，既可以保证学生有更多的选择机会，又可以保证他们能够充分发挥自己的水平来作答。通过控制难度等关键命题要素保证试题公平、公正。如：综合题第4题（4），改建“二热”烟囱的拆留引起社会广泛关注。你认为该拆还是该留？请说明理由。

二、典型试题分析

1.选择题：与15年会考选择题相比，16试题难度变化不大，设计新颖，突出考查学生的学习积累，考查学生的逻辑思维能力和分析判断能力。

如：8-10题组，通过大陆西岸甲乙丙三地全年气压带、风带控制时长示意图，判断甲地气候类型、乙地气候特点、丙地自然体征，由文字到图形，由宏观到微观，由现象到事实，层层递进，逻辑严密

2.主观题：以区域图为背景材料，以该区域自然和人文地理知识为载体，考查学生综合分析解决区域地理问题的能力。设问糅合自然和人文地理内容。以人地关系为主线，关注人口、资源、环境和区域发展问题，对区域进行综合分析。 体现能力要求：阅读图文资料，提取信息、解读信息，调动运用知识，经过自主思维分析后科学、准确表达答案。如综合题4，以“哈尼梯田景观图”和文字资料，考查区域自然环境特征、区域农业发展条件、人类与地理环境的协调发展、可持续发展的思想和措施等

三，根据16会考试题的特点，2016年北京高考命题方向预测：

在高考改革的大背景下，北京会考试题在知识、能力、学科特点、题型设置等方面相似度极高，会考试题逐渐向高考贴近，认真研究会考、研究会考试题，对正确把握高考改革方向，预测高考改革的新变化，提高学生的高考成绩，有十分重要的指示作用。

1.更注重学生学科能力的考察

2.选择题“一材多问”

3.非选择题的设问方向：

（1）描述区域地理要素的时空间分布规律或表现特征。（2）分析地理事物特征的形成原因。（3）分析区域自然环境条件（有利、不利）（4）人类活动的区位选择或区位分析（5）分析人地关系和区域环境问题产生的原因、影响、解决措施，确定区域经济发展的方向。

4.试题设计贴近生活，有趣、有用、有理。

5.试题的设计有一定开放性，体现北京地方特色，关注热点地区和热点问题。

四、高考复习应对策略：

1.明确考试要求：《课程标准》是根本，是高考命题的主要依据。认真研读新课标，2016年高考大纲，明确考试要求，做到有的放矢。

2.构建知识网络：整理主干知识，构建知识网络，为答题时快速准确调用相关知识和确保答案完整打好坚实基础。

3.着重能力方法：注重对学生审题能力的培养和答题方法的指导。

训练学生要善于从文字材料、题干、设问中找关键词，并能解读出关键词的含义；要注意设问中的动词、宾语和定语，特别要注意定语限定的答题方向，明确试题要求是定性描述还是定量分析，是判断还是推理，是演绎还是归纳，是比较还是综合，进而明确考什么原理和概念，考什么能力和方法等意图。多用新材料，克服学生的定势思维，养成认真审题的习惯，提高审题能力。

强化对学生答题方法的训练指导，就不同设问方式形成相应的答题模式，是答案具有逻辑性、层次性、完整性和准确性。特别要注意地理位置的描述，地形特点的描述，气候特征的描述，水文特征的描述，地理事物发展变化的描述，地理事物分布特点的描述，等地理问题答题模式的形成训练。

4.联系生活、联系现实、联系热点。引导学生关注一年来发生的重大地理时事，特别是我国海洋权益的维护，叙利亚问题、俄土争端、丝绸之路和海上丝绸之路，北京雾霾，两孩政策，重大工程建设等热点问题，引导学生用所学地理知识和原理，进行分析和判断，提高解决现实问题的能力。

五、对高二地理学习的建议

1、善于使用课本。教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。

2、学会使用地图。地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。

3、重视地理观察，获得地理信息，锻炼我们的才智。

4、善于地理想象，观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。

5、要善于动脑，经常向自己提出问题。

6．勤于动手，做一些命题情景新颖的试题，增强知识运用能力。

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