2017-2018学年海淀区初三上学期期末考试【语文】试卷分析

2018.01.16

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精华学校初中语文教研组赵莹

一、试题分析

　（一）求稳：重视语言积累与运用，作文命题内容贴近学生生活。

“积累与运用”考查内容紧扣中考考试说明的要求，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、句子的理解、语言表达、名著阅读、古诗文阅读等。重视古诗文积累与运用，加大古诗文的分值，内容取自课内篇目及教材推荐的课外篇目。考查摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，而更加注重基础知识的灵活运用。

命题作文《为了你》和想象作文《二十年后，我……》。这些作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，引导学生关注自我，关注心灵的成长。学生写作基本没有审题障碍，可根据自己对生活的感受和思考来选材，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生人人都能有话说，人人都有文章作，平时读书多、善于体察生活和反思的学生更是如鱼得水。

　 （二）求变：古诗文阅读考查“内外兼修”。

　增加了古代诗歌阅读，与“文言文阅读”一起，以“古诗文阅读”板块呈现。符合《考试说明》在“考试内容和要求”中明确的对“古诗文阅读”的具体要求。

文言文阅读考查的阅读材料一段出自课内，一段出自课外。但课外部分考查是课内文言知识的迁移，没有超出课内学过的范围。这能避免教师死抠教材、学生死记硬背课内文言知识，便于考查学生文言知识的积累和实际运用能力。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。课内课外阅读兼顾给大家一个启示：文言文阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。

　 （三）求新：现代文阅读试题注重对学生思维能力和运用能力的考查。

　现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。

在议论文阅读版块出现了漫画题和阅读题的结合题型，这是本次考试的一大亮点，注重学生思维品质和灵活能力的考查。

复习备考建议：

（一）我们要重视语言材料的积累与训练，严格落实语文基础知识，加强对所学基础知识的迁移训练，提高运用能力。

（二）把握阅读规律，将工具性和人文性很好地统一起来。平时多亲近文本，入情入境地品读文本，对局部语言表情达意妙处的体味、探究，培养语感，形成知识的迁移能力。

（三）要进行科学有序的写作训练。许多学生作文离《语文课程标准》要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：写记叙文，许多学生选材平淡陈旧，缺乏真情实感，没有个性，感染力不强。缺乏细致的语言、动作、神态、心理等描写。语言苍白，缺乏文采。所以科学有序的写作训练就变得至关重要。

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