2018—2019学年海淀区高三期中考试【语文】试卷分析

1．答案： D

解析：贻：遗留。留下无穷无尽的祸患。形容后果极坏；影响严重。

命题强化“在文中的含义”并没有采用单纯的解词而是从文中对文本内容进行了概括，对考生归纳文本能力和成语运用能力进行了综合考核

2．答案：青少年近视呈低龄化、高发趋势，随年龄增长发病率增高。（意思对即可）

解析：通过数据分析并运用文字表述，总结概括能力的考核

3．答案：威胁国民经济可持续发展、带来巨大的经济负担，威胁国家安全，降低出生人口质量。（每点1分，意思对即可。如，经济方面，威胁可持续发展、带来巨大负担；军事方面，威胁国家安全；出生人口质量方面，危害当代人口素质，殃及子孙后代）

解析：语言概括能力的考核。

4．答案：①近视主要成因是遗传（2分）。 ②犹太教会学校整日学习的以色列男性学生近视率比读书少的学生高很多（2分）。（意思对即可）

解析：根据文章原理解决问题的延伸。

5．答案：在户外停留时间长有助于保护视力。（意思对即可，如户外活动较少的孩子有更大的近视风险、户外活动利于孩子视力的保护）

解析：分析文章主要内容，从主题入手，紧紧抓住文本主语和主题进行分析。

6. 答案：①（3分）爱护视力，目“浴”阳光（意思对即可）  ②（4分）学生使用电子产品要适度，以降低用眼强度（1分）；老师、家长要减轻学生课业负担，以减轻用眼负担（1分）；学生要多到户外活动（1分）；相关部门要加大制度执行力度，有效遏制近视率升高（1分）。

解析：审题，根据要求进行表达。

7．答案：C.倡：响应。与后文“天地”形成动宾关系

解析：主观判断法和两级代入法的使用

8．答案：D。

解析：此题考查文中主要意思的掌握，考生需要清晰地理解文中之梅花同时对接诗句。突出了它耐寒、清高、报春的特点。主要运用了衬托、对比的手法，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情

9． 答案：古君子：举止从容,意趣高雅（2分）。佳公子：性情高洁，气质脱俗，才华出众，品格高贵（2分，答出任意两点即可得2分）。（意思对即可）

解析：结合文章内容抓住人物形象特点。

10. 答案：基本符合文意，简单翻译相关句子意思。（1～2分）

符合文意，内容较具体，特点不够突出，语言通顺。（3～4分）

符合文意，内容具体，特点鲜明，语言流畅生动。（5～6分）

解析：读懂文章内涵和命题题干中引号的内涵

11．答案：要点：初心即天地生养万物的仁心（2分），梅所彰显的天地之仁（1分），萧元亨先辈的仁人君子之德（萧元亨传承、弘扬的仁人君子之德）（1分）。（意思对即可）

解析：分析本义和语境义。

12．答案：然臣之所为足下悲者//一事也/千秋万世之后/庙堂必不血食矣/高台既已坏/曲池既已渐/坟墓既已平/婴儿竖子樵采薪荛者//踯躅其足而歌其上。

每断错1处扣0.5分，当断不断扣分,扣满4分为止。

译文：雍门周携琴见孟尝君。孟尝君说：“先生弹琴也能（打动我）使我悲伤吗？”雍门周说：“我怎么能让您感到悲伤呢？……但我能让您感到悲伤只有一件事。千百年之后，（您的）庙堂没有人祭祀了，亭台楼阁荒废了，池沼干涸了，连坟墓也变成平地了，童子小儿、打柴割草的人踩踏在上面唱着歌。众人见此情景，无不为之伤感，为您感到悲哀，说：‘像孟尝君这样尊贵的人，竟会落到了这般地步！’”于是，孟尝君的泪水止不住地流了下来。

解析：断虚词凭语感结合前后句。

文言文参考译文

庐陵贡生萧元亨，江西帅萧平林公的孙子，赣州龙南县丞的儿子。（元亨君）父亲早亡，少年有成，颇承他的家族长辈的遗风。他在读书与游历休息的闲暇，颇有收获，于是在屋子西侧建了一座亭子，环绕亭子有一条小路，路边一树梅花枝繁叶茂，遮住了小路。亭子后面有一长廊，廊子内壁有诗画，亭前有一方形水池，宽五尺，饲养游鱼用以观赏。临近墙壁的古树枝叶繁茂，连接成片，相互掩映，清风徐徐拂来，明月不时而至。元亨君带领客人到亭子里游玩，主客谈笑风生。客人大多是他祖父的故友，元亨君喜欢与他们交往，自称是他们家族中的晚辈。元亨君为亭子取名“梅”，嘱托他的客人请我为梅亭做一篇记。

我曾经登门造访过平林公的府宅，进入园内，看见池沼、花木、竹石，相映成趣。曲曲折折，风景优美；登高览胜，景致幽远。平林公优雅而缓慢地踱步，与友人觥筹交错、杯酒尽欢，大有古代君子的风范。（我）后来与龙南县丞，以及做江陵支使的平林公次子（交往）。见他们高贵脱俗如野鹤，才华璀璨如辰星，是南金荆玉般的优秀人才，让人应接不暇，真是佳公子啊。如今这个园子，亭台楼馆日益完善，丰草茂林日益浓密，元亨兄弟又在其原有基础上进行了修缮扩充。这些高台曲池，（见证了）百年之间转瞬而逝，这就是孟尝君感慨于雍门周的原因。

我与元亨君交往不到十年，转眼间萧家已历经三代。过去曾感念萧家的不幸遭遇，如今庆贺这座园子重获新生，于是我对元亨说：天地闭塞冬日降临，万物复苏春天来到。当天地闭塞之时，阴风怒号，寒气逼人，美景凋零，万木枯萎，何等衰微啊！等到万物复苏，木石积压、霜露侵浸的地方，肥沃的泥土拱起，嫩芽破土而出，奋力生长，又是何等繁盛啊！天地蕴含生机，生命的气息从未间断。就在天地闭塞之后，万物复苏之前，梅花傲然绽放。天地孕育长养生命之心，就是所谓的仁，那么率先响应天地之仁的，大概始于梅花。如今元亨君喜欢这座亭子欣赏这树梅花，是什么原因呢？天地莫不有初始，万物莫不有初始，人事莫不有初始，人莫不有初心。元亨君听从那初心并扩充之，不过是仁者所当做的。梅花如果有知觉，我想它当为元亨君感到高兴。苏东坡曾为灵璧张氏的园林写了一篇记，追溯张氏先祖的德泽，然后诚恳地寄厚望于张氏子孙，还说要在泗水边上买田，与张氏往来交游。我是萧氏的同乡，又是元亨君的旧交，与元亨君之间的情谊应比东坡与张氏的情分更深。

13．答案： D

解析：此诗借景抒情，并用伍子胥之典慨叹祖国沦亡之将至，意境悲慨豪迈。

14．答案： 要点：从动词运用、意象组合、色彩搭配等角度进行赏析。选取角度（1分），结合诗句（1分），赏析（2分）。

15．答案：陈诗“空”字写出了乘船泛海所见景象的壮阔（空阔、辽阔），蕴含了诗人乘风破浪、无所畏惧的壮志豪情（3分）；杜诗“空”字写出了黄鹂鸟的悦耳啼唱无人欣赏，表现了诸葛祠无人凭吊的冷清荒凉（1分），表达了杜甫对诸葛亮功业未成的叹惋（1分）和自己报国无门的感伤（1分）。（3分，每点1分）。（意思对即可）

解析：表现手法+联系文本+主旨的满分答题格式必须落实

16. 答案：①（故）不积跬步   无以至千里   则其负大舟也无力

②雕栏玉砌应犹在  终刚强兮不可凌   艰难苦恨繁霜鬓   攘除奸凶

（每句1分，有错别字、丢字该句不得分）

解析：理解性默写与上下句相结合

17. 答案：C

解析：俄国著名作家列夫托尔斯泰从50年代开始创作。创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》（1866～1869），70年代的主要作品是长篇小说《安娜.卡列尼娜》（1873～ 1877），80年代以后，托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说《复活》

18.答案： C

解析：与A选项相悖

19. 答案：要点：①创作根植于民族土壤，②富有时代性（揭示时代的苦难和不平），③具有批判精神（作品拷问人类的灵魂，挖掘人性的肮脏与残忍），④追求和向往人性之美（对自由、青春的追求向往），⑤富有人道关怀（关注小人物的命运，寄予深切同情），⑥有爱国情怀（民族气节），⑦富有艺术感染力（人物形象丰满，人物命运感人至深，内容精致），⑧具有独特的艺术风格（朴素、深沉、静美），⑨提升人的文学素养及精神气质。

（每点1分，答出任意6点即可得满分，意思对即可）

20. 答案：（1）第一个比喻句，作者将屠格涅夫的作品比作“敲窗的春风”（1分），形象地写出了屠格涅夫作品恬适优美的风格给作者如春风一般的感染（2分），唤起作者对文学的憧憬，接引作者开始了文学之旅（2分）。

（2）第二个比喻句，作者将托尔斯泰的作品《复活》比作一首“挽歌”（1分），形象表现出《复活》这部作品反映了一个腐朽黑暗时代的灭亡（2分），也寄寓了托尔斯泰对那个已经消逝的时代的悲悼之情（2分）。

解析：赏析题型必须关注修辞手法的运用并进行分析

21．答案：内容：（1）选择有利于自己成长的经典作品阅读。

（2）阅读经典要自觉从中汲取文学艺术和精神的营养。

（3）让经典作品陪伴自己成长，经典作品要常读常新。

方式：（1）阅读经典作品要知人论世，通过作家的个人经历和时代背景深刻理解作品主题。

（2）有关联地阅读经典作品（如不同作家的关联、作品与当下社会的关联、作品与读者的关联等）

（3）根据兴趣对经典作品进行专题式分类（按文体、作家、国别）阅读。

（4）经典作品可以进行比较式阅读。

（5）阅读经典要有批判精神，要有自己独立的判断、思考、认识。

评分要求：汲取的经验要有文本依据，言之成理即可。答出1点得1分，2点得3分，3点得5分， 4点得满分。

22．解析：①核心是对名著经典情节的复述

②论语及其解读与应用是重点

③应用文写作的格式

一类卷（8—10分），符合题意，内容充实，结构完整，表达流畅，较有文采。

二类卷（5—7分），基本符合题意，内容较充实，结构基本完整，语言通顺。

三类卷（1—4分），偏离题意，内容空洞，结构不完整，语病较多。

23．解析： ①全面解读图形、色彩、与时事联系

②关注文字！从文字中寻找突破，注意行文结构的设计

说明：作文没有抄写题目，扣2分。每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50个字减1分。

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