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效果问题

1、通过教学多长时间能有成绩的提升?

1、因为每个孩子基础不同,薄弱的科目也不一样,缺失的知识点也不一样,所以每个学生所用的时间不会一样,相对而言,理科提升会较快一些。

2、一般来说,对于学习习惯相对好,主动性强的学生来说,成绩提升会很快,但是对于我们常见的一些主动性差和行为习惯相对需要引导的学生来说,我们在第1-2个月的时间内主要的行为纠正及激发学习动力为主,在成绩的的体现上会滞后一些。

3、对于应届生,成绩在期末后会优于期中;对于复读生,成绩在期中就会有体现。

2、你们是怎么保证提分的?

我们通过多年的经验,总结出了考生们在高考中失利的因素及成功的条件。比如:

1、高三学生很难进入高考备考状态

2、外界干扰非常影响学生

3、老师授课内容、方法、进度等与学生不匹配

4、学生的自控能力较弱等因素导致大部分学生

高三把握高考的能力下降、成功几率下降,而我们找出了解决这些问题的办法。比如:

1、应对难进入备考状态:我们有多年高考教学成果的老师、有着丰富管理毕业班经验的专职班主任,加上心理咨询师的配合, 因为我们对高考的了解,对于学生的每个小问题我们都会有专业的指导方向和科学的的解决方法。我们独创的《周循环学习效率手册》实现学生的目标管理和时间管理,所以我们可以用最快的时间让学生进入高考备考最佳状态。

2、应对外界干扰:我们全日制全封闭的方式正是解决了学生受外界干扰的问题。我们的校规校纪严谨,学生24小时有专人陪伴,教室要三无,宿舍要三无,确保学生在校期间学习、生活心无旁骛。

3、应对老师授课方法:我们全日制教学采用了目标上先进的分层教学手段,并且设置了更合理的多选择班型:15人小班班型,它不仅可以解决一对一授课没有学习氛围及竞争氛围的局限,更是提高培养学生的团队能力,解决了大班教学中学生受关注度不高,不能实现每个学生个性化学习的问题。

4、应对自控力差:我们全日制教学引入全职班主任机制,由专人监管、学习进度、教学落实、规范行为。

3、怎么检测学习效果?效果如何体现?

学习是一个循序渐进的过程,我们会通过价段性的检测,让家长和学生看到效果。我们入学时对于应届生有一个入学考试(复读生参考去年高考成绩),我们周周有统练,每月有月考。学期中旬设立与海淀同步的期中考试,学期末的时候设有期末考试,后期还会有一模、二模等考试。当然,除了这些您看到的分数上直观的改变,大约开学一个月左右时,学生的学习习惯、方法上您也可以看到改变。

4、孩子没有学习兴趣,怎么培养?

基本上没有孩子对学习有兴趣的,但是每个孩子不爱学习的原因就有很多了,兴趣不足、目标不明确、不喜欢老师、自信心不足等等都是造成孩子不爱学习的原因。

对高三的学生来说,如果他非常确定他要高考,加上我们给他排除一些影响他兴趣的因素,比如:不喜欢哪个老师或是自身没目标,而我们会让孩子看到目标的希望,给他一个详细的计划和方法,他只需要按照这个坚持下去,高三的孩子己经是心智相对成熟些,他会理性看待高考和学习任务,再加上我们老师的引导张弛有度的管理,一般来说都是可以解决的。

5、我们家的孩子很聪明,就是学习不用心,其它方面都比较优秀,可不可以提高他的学习兴趣?

孩子其他方面很优秀,说明他的学习一定也能够很优秀,可能缺乏的是正确的学习方法和良好学习习惯。学校老师的教学方法都是一成不变的,没有针对性,可每个孩子的优势智能都不尽相同,一种教学方法肯定不能满足所有孩子,我们要充分运用他的优势智能,这样就可以调动孩子的学习兴趣和积极性,令其形成自己的学习风格,获得良好成绩。

6、“目标管理”真的可以提高学生成绩吗?

因为精华复读班已经达到了较大的规模,学生多了,所以可以做到分层次教学——把同一分数段的学生基本安排在同一个班,提高教学的针对性(真正做到因材施教)。比如有的同学想上一本,但他的成绩只达到了二本,那么就把这样的同学放在一个班;有的同学只达到了高职、大专线,他们要冲击本科,就把这些同学放在 一个班。然后综合排出他们各学科的成绩,要求任课教师掌握每个学生各学科的情况,让学生自己制定一个可以达到的目标,班主任老师再根据班级整体情况制定班 级要达到的大目标——例如未达到本科线的班级,可以制定本科上线率超过70%的目标。最后全班同学和教师一起努力,在一年的学习中逐步实现。要注意的是,目标的制定一定要从实际出发,要合情合理,要让同学经过努力能够达到。

每个班制定出目标以后,还要进行目标分解。高考是6个学科、4张试卷,每个学生的各科基础必然有强有弱。针对这些强、弱不等的情况,精华要求每个班主任老师要召开这个班的任课教师会,把学生制定的目标以及老师给全班制 定的目标让任课老师清清楚楚、明明白白,让他们心中有数:一是对考生的实际情况心中有数,二对考生的目标心中有数,这样就等于把班级目标和学生目标分解到 各个任课老师的教学目标当中去了。第三步抓落实。落实是个“细水长流”的工作,是经过一年的教学、辅导来进行评价的,特别是期中、期末、一模、二模之后的 质量分析,包括班主任老师和任课老师的质量分析,全校的综合质量分析,这样使我们的目标一步一步地迈上新高度。

精华学校经过几年的目标教学管理,取得了很好的成效:在复读班历史中,有的班连跳两级——原来属于本科以下的分数线,经过一年复读,都达到了二本分数线;还 有的学生不但达到了二本的分数线,还连跳三级,从大专线达到了一本分数线。这就是说,绝大部分同学都实现了自己的高考目标,梦想终于实现了。

当然,要实现这个目标,需要学生自己的努力,班主任的努力,任课教师的努力,也特别需要家长的信任、鼓励和支持。总之,我们坚信只要有了明确的目标,并进行合理的管理,只要互相配合,只要考生听话、认真努力,实现高考目标是毫无疑问的。

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